Feladta a leckét a j betű

A hagyományos mórahalmi megyei döntő nélkül ugyan, de idén ismét megrendezték a kistérségi helyesírási versenyt két év kihagyás után a Hódmezővásárhelyi Szent István Általános Iskolában. A városi intézmények legjobbjai közül tizenhárman indultak a második osztályos korcsoportban, a harmadik és negyedik évfolyamosokat tizenhatan képviselték.

Csonkáné Détár Ágnes tanítónő, az alsós munkaközösség vezetője általános tapasztalatait a gyerekek helyesírásáról úgy összegezte: vegyes a kép, sokan nagyon ügyesen dolgoznak, kifejezetten kevés hibával, viszonylag jó helyesírási érzékkel. Más tanulók bár nagyon ügyesek a saját közösségükben, iskolai tanórákon, ám a versenyek stresszhelyzetében gyengébb eredményt érnek el. Előfordulhat, hogy az idegesség miatt esetleg a megszokottól nehezebben oldanak meg feladatokat. Arra a kérdésre, hogy a sok gyakorlás mellett mi fejlesztheti leginkább a helyesírást, a tanítónő elsőként az olvasást említette. 
Az elmélyült és gyakori olvasás egyértelműen fejleszt. Sajnos a mai gyerekek meglehetősen keveset találkoznak nyomtatott szöveggel, könyvekkel. Emellett a papírra ve­tett gondolatok is hatékonyan támogatják a megfelelő helyesírást. Ez sajnos szintén kevéssé jellemző. A közösségi médiafelület és a hasonló internetes oldalakon kerek, egész mondatok helyett főként rövidítve, a szavakat, mondatokat gyakran jelekkel helyettesítve kommunikálnak. Ez érezteti hatását – hangsúlyozta Détár Ágnes. 
 

A megkérdezett diákok közül többen a pontos és elipszilonos j helyesírására vonatkozó feladatokat tartották a legnehezebbnek. Détár Ágnes szerint ezen szavak helyesírása a konkrét szabályok hiánya miatt valóban nehezebb. Vannak, akik vizuálisan maguk előtt látják a szavakat, könnyebben le is írják azokat. Mások inkább úgymond a fülükre hallgatnak, kitűnően érzik a rövid és hosszú hangok közötti különbségeket. Változatos, hogy ki melyik készségét hívja segítségül feladatmegoldáskor. 

De sokat számít az is, ki mennyire figyel órán, mennyire ragad meg a fejében a tananyag. A tudatosabb gyerekek a szabályok felől keresik a megoldást, annak ellenére, hogy alsó tagozatban a szabályok kevésbé dominálnak. A jelenlegi oktatási gyakorlat szerint a stabil, megbízható helyesírásnak ne­­gyedik osztály végére kellene kialakulnia.